Дистанционное обучение
Дистанционное обучение — это независимая выкройка обучения, информационные технологии в дистанционном обучении считаются основным средством.
Современное дистанционное обучение создается на применении следующих главных частей:
среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),
способов, зависящих от технологической среды размена информацией.
В 21 столетии многообещающим считается диалоговое взаимодействие с готовящимся за счет справочных коммуникационных сетей, из которых широко выходит среда пользователей интернета. В 2003 году активная команда ADL начала подготовку стереотипа дистанционного диалогового обучения SCORM, предполагающий обильное применение интернет-технологий. Введение эталонов содействует как углублению условий к составу дистанционного обучения, так и условий к ПО.
Дистанционное обучение дает возможность:
уменьшить траты на выполнение обучения (не требуется расходов на аренду помещений, поездок к месту обучения, как готовящихся, так и преподавателей и т. п.);
уменьшить время на обучение (сбор, время в пути);
участник без помощи других может рассчитывать время, место и длительность занятий;
вести обучение огромного числа человек;
увеличить качество обучения с помощью использования сегодняшних средств, масштабных электронных библиотек и т. д.
сделать целую учебную среду (в особенности важно для коллективного обучения).
Дистанционные учебные технологии с применением Сети-интернет используются как для изучения автономных установок увеличения квалификации клиентов, так и для принятия среднего образования . Стоит отметить следующие главные формы дистанционного обучения: онлайн и в режиме офлайн.
Обучение через интернет владеет рядом значительных плюсов:
Упругость — абитуриенты могут приобретать формирование в оптимальное им время и в комфортном месте;
Дальнодействие — обучающиеся не урезаны отдалением и могут обучаться независимо от ареал обитания;
Бережливость — существенно уменьшаются траты на далекие поездки к месту обучения.
Чат-занятия — тренировочные занятия, исполняемые с применением чат-технологий. Чат-занятия ведутся одновременно, другими словами все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных тренировочных учреждений работает чат-школа, в которой при помощи чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных преподавателей и учеников.
Веб-занятия — дистанционные уроки, пресс-конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и прочие формы тренировочных занятий, проводимых при помощи средств телекоммуникаций и прочих перспектив «Всемирной паутины».
Для веб-занятий применяются специальные учебные веб-форумы — выкройка работы клиентов по некоторой теме либо неприятности при помощи записей, оставляемых на одном из сайтов с поставленной на нем аналогичной платформой.
От чат-занятий веб-форумы различаются вероятностью не менее долгой (многодневной) работы и синхронным нравом взаимодействия учеников и преподавателей.
Конференция — ведется, обычно, на базе списков рассылки с применением e-mail. Для тренировочных телеконференций свойственно завоевание учебных задач. Также есть формы дистанционного обучения, при котором тренировочные элементы высылаются почтой в районы.
Телеприсутствие. Есть очень много разных способов дистанционного обучения.
В Европе в середине XVIII столетия, с возникновением постоянной и дешевой почтовой связи, появилось «корреспондентское обучение». Готовящиеся по почте приобретали тренировочные элементы, переписывались с учителями и сдавали экзамены уполномоченному лицу либо в качестве академической работы. В РФ этот способ был замечен в середине XIX столетия.
Начало XX столетия характеризуется бурным техническим подъемом, присутствием телеграфа и мобильного телефона. Однако проверенных прецедентов об их применении в обучении нет. В то же самое время продолжается эра «корреспондентского обучения», большое количество Высших Учебных Заведений в мире проводили и ведут его до сегодняшнего дня.
Возникновение радио и ТВ занесло перемены в дистанционные методы обучения. Это был существенный рывок, публика обучения повысилась в тысячи раз. Очень многие еще припоминают учащие передачи, которые шли, начиная с 50-х годов. Но у ТВ и радио был значительный дефицит — у студента не было возможности получить обратную зависимость.
В 1969 году в Англии открылся первый во всем мире институт дистанционного образования — Открытый Институт Англии, он был назван так, чтобы показать его доступность с помощью низкой расценки и неимения потребности довольно часто навещать аудиторные занятия.
В середине 1980-х доступность индивидуальных ПК дала свежую веру, сопряженную с упрощением и автоматизацией обучения. Компьютерные учащие платформы возникли на первых ПК в качестве разных игр.
В РФ датой формального формирования дистанционного обучения можно полагать 30 июня 1997 года, когда вышел указ номер 1050 Минобразования РФ, который позволяет вести опыт дистанционного обучения в области создания.
В 21 столетии доступность ПК и Сети-интернет делают распределение дистанционного обучения еще легче и стремительней. Интернет стал большим прорывом, существенно огромным, чем радио и телевидение. Возникла вероятность разговаривать и приобретать обратную зависимость от любого воспитанника, где бы он ни был.
Распределение «быстрого интернета» позволило использовать онлайн-семинары (вебинары) для обучения. В 2020 году из-за Коронавирусной Инфекции — COVID-19 не менее 1,5 миллиона готовящихся школ и Высших Учебных Заведений переброшены на дистанционное обучение, в первый раз за всю историю.
Дистанционное обучение занимает все большую роль в модернизации создания. По указу 137 Министерства создания и науки РФ от 06.05.2005 «Об применении дистанционных учебных технологий», окончательный контроль при обучении при помощи ДОТ (дистанционных учебных технологий) можно вести как очно, так и дистанционно.
В начале марта 2020 года в момент пандемии COVID-19 Министерство просвещения России спроектировало, обнародовало и отправило в районы методичные рекомендации по компании дистанционного обучения.